http://es.slideshare.net/ELIZABETH0806/seminario-exposicin
viernes, 4 de noviembre de 2016
miércoles, 2 de noviembre de 2016
TALLER PROYECTO EDUCATIVO “MEMES”
Presentado
por:
Ana Milena
Báez González
Sandra
Patricia Suárez
Elizabeth
García Suárez
Gracias al escenario tecnológico con el que contamos hoy día, es posible
incluir la escolaridad desde cualquier ámbito que se quiera; dado que la
tecnología es utilizada como plataforma de interacción social, trasmisión de
conocimiento, enlaces culturales, políticos, religiosos, educativos entre
otros; por tal motivo, nos valemos de los contenidos de los memes elegidos,dado
que estos impactan de manera contundente al aprendizaje de las personas. Motivándolos
a involucrar características específicas, en este caso las dificultades ortográficas dan un toque sarcástico, genera inquietud,
producen curiosidad, humor y/o credibilidad frente a un determinado tema.
En la actualidad se evidencia en las redes sociales la utilización de un
lenguaje propio que transmite un léxico coherente para las personas que hacen
uso de este, especialmente los jóvenes. El uso de la ortografía se ve envuelta
en cambios léxicos que permiten ver la escritura de otra manera especial; aunque
no es la mejor, esto evidencia que las
TIC, han generado un nuevo modelo de comunicación, el cual, no es
exclusividad de los creadores digitales, pues, se ha convertido en parte de
nuestras vidas como cibernautas.
Por otro lado, se evidencia que las personas que faltan
a las normas ortográficas, comúnmente lo hacen no por la creación de un
lenguaje propio sino, por el contrario, desconocen totalmente estas normas
ortográficas trazadas, debido a que no han tenido o no tuvieron los estudios
suficientes para identificarlas y por ende aplicarlas.
MEMES
viernes, 7 de octubre de 2016
COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y REDES SOCIALES
COMENTARIO DE LECTURA: DE LA EDUCACIÓN EN FACEBOOK
“EL PROYECTO FACEBOOK Y LA
CREACIÓN DE ENTORNOS COLABORATIVOS EDUCATIVOS”
Comparto
la necesidad de estar a la vanguardia del mundo tecnológico; el proyecto Facebook
combina, un sin número de oportunidad de uso para enriquecer el aprendizaje y
favorecer el trabajo individual y cooperativo de los estudiantes; generando
interacción con otros, vinculando el proceso de búsqueda de información e
investigación, circulando información interesante, formulando preguntas de interés individual y colectivo, suscitando
producciones de índole visuales o textual que de una u otra manera van
encaminadas a las habilidades que se obligan desarrollar en la escuela.
Rescato
la apreciación del autor al decir que es importante “diseñar un dispositivo educativo que trascienda el modelo declamativo
y de trasmisión” (Alejandro
Piscitelli, 2010)
Puesto que, estos componentes continúan arraigados en la escuela; existe una fuerza importante en las diferentes apreciaciones que los maestros y estudiantes tiene frente al uso de esta red social; por ejemplo, hay temor por parte de los maestros al pensar que el uso de la tecnología se convierte en un problema para su quehacer como maestro, otros por su formación profesional, creen que la tecnología en la actualidad poco interesa y se torna adictiva al que la frecuenta.
Puesto que, estos componentes continúan arraigados en la escuela; existe una fuerza importante en las diferentes apreciaciones que los maestros y estudiantes tiene frente al uso de esta red social; por ejemplo, hay temor por parte de los maestros al pensar que el uso de la tecnología se convierte en un problema para su quehacer como maestro, otros por su formación profesional, creen que la tecnología en la actualidad poco interesa y se torna adictiva al que la frecuenta.
De
hecho, la percepción personal que tenía de esta red era meramente
una herramienta para comunicarme con otros, siendo esto un mito que proviene de
interpretaciones erróneas de la comunicación; ahora descubro, la importancia de
esta frente a la revolución que se quiere lograr en la educación.
Indudablemente,
las aplicaciones que ofrece este medio, permite escalonar paso a paso pautas
concretas que hacen crecer la enseñanza y el ambiente de aprendizaje, se hace
más interesante para los estudiantes.
De
igual forma, pienso que prima una
reflexión personal al aprovechar estas herramientas;
debe concebir planes de mejora que contribuirán sin duda a mejorar los
contextos socioculturales, pedagógicos y educativos.
BIBLIOGRAFÍA
Alejandro Piscitelli, I. A. (2010). El proyecto facebook y la
posuniversidad. En I. A. Alejandro Piscitelli, El proyecto Facebook y la
creación de entornos colaborativos educativos (páginas. 21-33). Barcelona
España: Ariel, S.A.
jueves, 6 de octubre de 2016
TALLER # 2 “ANÁLISIS DE ENTREVISTAS”
En términos generales, los dos maestros
entrevistados creen que la revolución en la educación está en aprovechar los
diferentes recursos que el medio ofrece a nivel de TIC, sin embargo, coinciden
en sus apreciaciones al decir que ,en la educación distrital muchos maestros
sienten temor al creer que sus estudiantes poseen mayor conocimiento en tecnologías
o se niegan; salvaguardando tradiciones
que poco aportan a los procesos de enseñanza ; adicional a esto, la mayoría de
maestros que laboran especialmente en colegios públicos tienen una edad madura,
por lo tanto su negación al uso de las TIC es mayor, dado que presentan una
resistencia al cambio que estas generan.
2. ¿Es posible establecer cambios en las prácticas educativas que desarrollan los maestros cuándo usan tecnología o cuándo piensan incorporar tecnología?, cuáles?Sí es posible generar cambios, dado que las tecnologías ofrecen bastantes posibilidades para llevar a cabo una interacción dinámica dentro del aula, además que, el maestro tenga claro para qué y por qué da uso a las TIC, generando una la reflexión individual e institucional frente a las prácticas pedagógicas, haciendo una construcción eficaz del aprendizaje; por tanto, surgen confrontaciones pertinentes para innovar en las formas de enseñanza que le permitirán a los estudiantes acceder a un mundo globalizado que gira en torno a los medios audiovisuales; sin duda, los maestros se verán en la necesidad de transformar sus discursos y formas tradicionales de enseñanza, promoviendo la investigación y a su vez generando una participación activa por medio del uso de las TIC.
3.
¿La cultura institucional es un factor desencadenante para el uso o no de
tecnología?
Sin duda alguna, se puede afirmar que, el uso de la tecnología a nivel institucional, fortalece el aprendizaje, tal como lo exponen los maestros entrevistados, cuando refieren un contraste de los lugares en donde laboran, afirmando que, en un colegio público, cuentan con todas las herramientas tecnológicas posibles, además de capacitaciones constantes, las cuales son aprovechadas por quienes desean aprender e innovar más en su práctica, mientras que en el colegio privado, hay más limitaciones en cuanto al uso de la tecnología, puesto que, son pocos los elementos con los que cuentan, o su calidad es limitada en cuanto a la capacidad que tiene los artefactos generando dificultad para su ejecución.
Sin duda alguna, se puede afirmar que, el uso de la tecnología a nivel institucional, fortalece el aprendizaje, tal como lo exponen los maestros entrevistados, cuando refieren un contraste de los lugares en donde laboran, afirmando que, en un colegio público, cuentan con todas las herramientas tecnológicas posibles, además de capacitaciones constantes, las cuales son aprovechadas por quienes desean aprender e innovar más en su práctica, mientras que en el colegio privado, hay más limitaciones en cuanto al uso de la tecnología, puesto que, son pocos los elementos con los que cuentan, o su calidad es limitada en cuanto a la capacidad que tiene los artefactos generando dificultad para su ejecución.
4. ¿Qué otros aspectos consideraron los profesores entrevistados que vale la pena mencionar.
* En importante que los maestros aprovechen la capacitación que ofrece entidades gubernamentales e institucionales.
*Emplear
los conocimientos tecnológicos de los estudiantes para darles empoderamiento y recibir sus diversos
aportes.
* No
generalizar el aprendizaje de los estudiantes puesto que, cada individuo
aprende de manera diferente.
*Generar
espacios de aprendizajes que involucren cambios y
motiven a los estudiantes.
* El maestro es el tutor que decide que información usar según las necesidades de los
estudiantes, por ende, debe definir la información que requiere y establecer un
uso adecuado de ella.
*Hay
estudiantes visuales, digitales por lo tanto, el reto de las TIC es saber gerenciales para brindar aprendizajes significativos según la habilidad
y necesidad de cada uno.
BIBLIOGRAFÍA
Angarita, G.
(07 de Septiembre de 2016). Entrevista a docente 2. (E. G. Suárez,
Entrevistador)
Castillo, H.
M. (07 de Septiembre de 2016). Entrevista a docente. (A. M. Báez,
Entrevistador) Bogotá, Colombia.
domingo, 25 de septiembre de 2016
CONFIGURACIÓN DE LA RELACIÓN EDUCACIÓN - TECNOLOGÍA: ESCUELA Y TIC; LENGUAJE, HIPERTEXTO Y ESCUELA
COMENTARIO DE LECTURA:
EL TEXTO ELECTRÓNICO:
¿La desaparición de lo impreso o la
aparición de una nueva fuente de lectura?
Al hacer la lectura: El texto electrónico: ¿La
desaparición de lo impreso o la aparición de una nueva fuente de lectura?, me
doy la posibilidad de ampliar mi perspectiva frente a lo que conocía y
consideraba sobre la lectura hipertextual, pues debo aceptar que de algún modo
pensaba que este tipo de lectura reducía o quitaba valor a lo que
tradicionalmente conocía como el ejercicio de leer.
A partir de este momento, considero que los textos
electrónicos llámense libros electrónicos, prensa online, revistas digitales,
blocs o wikis, logran enriquecer el ejercicio propio de leer una vez que nos
permiten, dentro de un mismo texto, dar la secuencialidad, lógica y orden que
deseemos a un texto, pues es indudable que la posibilidad de interacción y la
“magia” que nos ofrecen los recursos multimedia pueden hacer la lectura de los
textos electrónicos sea más agradable y los podamos apropiar según nuestros
propios gustos e intereses.
De igual forma, creo que no se trata de decir que los
textos electrónicos entren a suplir los textos impresos tradicionales, por el
contrario, considero que son dos maneras diferentes pero complementarias de
leer que traen sus riquezas propias y que como se expresa en la lectura deben
coexistir una vez que cada una trae por si misma sus virtudes y porque no, sus
dificultades.
Ahora bien, en tiempos actuales y siendo consecuentes con
las necesidades puntuales de llamados Millennials (personas nacidas entre 1980
y el 2000) la educación se debe volcar a la utilización de todos los recursos
tecnológicos que tenga a su mano, ya que esta generación vive buena parte de su
día a día pendiente de un dispositivo digital (Smartphone, Tablet, laptop, etc)
y lo impreso se ha relegado casi que a un segundo plano. Esta es una generación
que vive desde y en lo digital, por tanto, la riqueza de los textos
electrónicos cobra especial relevancia al igual que los dispositivos con que se
cuentan para acceder a ellos.
BIBLIOGRAFÍA
Espinoza, N y Morales, O (2002). El texto electrónico:
¿La desaparición de lo impreso o la aparición de una nueva fuente de lectura?
En: Revista Lectura y Vida.
domingo, 11 de septiembre de 2016
ENTREVISTA ANA MILENA BÁEZ- ELIZABETH GARCÍA SUÁREZ
ENTREVISTA #1
Docente: Harold Mauricio Castillo
Formación: Licenciado en Química
Industrial (Universidad Distrital) - Maestría en proceso de tesis
" Didáctica Educativa" (Universidad Autónoma de Colombia).
Lugar donde labora: Colegio Distrital Sorrento de Puente Aranda (Jefe de Área)
Colegio Liceo Riobamba Aures Suba (Ciencias Naturales)
ENTREVISTA # 2
Docente: Guzman
Angarita.
Formación: Licenciado en Matemáticas y Física (Universidad Gran
Colombia)- Magister " Enseñanza de ciencias Exactas"
(Universidad Nacional)
Lugar donde labora: Colegio Distrital Toscana -Lisboa - Colegio Liceo Riobamba (Docente
de Matemáticas y Física)
TALLER #1 TEMA 2 “Cultura y sociedad en la era del conocimiento: Educación, cultura y TIC.”
 |
| Tomada de :https://tecnologiaenlaeducacion1.wordpress.com/page/2/ |
1. ¿Cómo debe enfocarse la formación del
maestro para que sea capaz de examinar las implicaciones educativas de
las TIC?
La formación del Maestro debe partir
del cambio de mentalidad, dejar de lado el miedo por la innovación
en el aula y de esta manera se vinculan otros elementos fundamentales;
como la capacitación, para detectar conocimientos que ya se tienen y como estos
se pueden sujetar a otro tipo de aprendizajes enriquecidos por la tecnología.
La infraestructura en las instituciones
juega un papel importante en la motivación del maestro; estos recursos deben
estar a la mano y contar con un buen estado de las mismas.
Es indispensable, buscar
transformaciones en la escuela, que posibilite profundizar en las prácticas
pedagógicas del maestro, compartir para mejorarlas; pero,
desafortunadamente como se menciona Begoña Gros (2000) “hay
resistencia a cualquier cambio ya sea organizativo o metodológico” de
continuar con esta actitud no se lograra utilizar las herramientas que el medio
ofrece para favorecer el aprendizaje de los estudiantes.
2. ¿Cómo incorporan los profesores la
tecnología en su quehacer didáctico?
Es difícil dar respuesta a este
interrogante; puesto que, es importante primero, que los Maestros adquieran
conocimientos pedagógicos sobre el uso de las TIC, de esta manera, se articulan
planes de estudio, proyectos de aula y de iniciativa personal, que contribuyan
a enriquecer la enseñanza.
Otro elemento importante, es la
invención de ambientes de aprendizaje más dinámicos e interactivos para
complementar la fase de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes,
favoreciendo el trabajo en equipo, motivación y la necesidad de conocer cosas
nuevas que contribuyan a la formación integral del sujeto.
3. ¿Qué elementos considera que
contribuyen a la realización de una buena práctica educativa con el uso de TIC?
El uso de las TIC contribuyen al acceso
universal de la educación; siendo elementos fundamentales:
- Las universidades formadoras de Maestros,
deben mediar en transformar la perspectiva que se tiene frente
a la Tecnología, generando tópicos de formación y contenidos que
contribuyan a la evolución de la educación.
- Capacitación constante a la
comunidad educativa.
- Una práctica tangible donde se puedan evaluar
los procesos de aprendizaje mediados por las TIC.
- Las TIC deben integrarse en un
porcentaje alto al currículo de las Instituciones.
- Diseño e investigación por parte de los
Maestros en la vinculación didáctica en los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
- Proyectos globales que apuntes a los beneficios obtenidos por la Tecnología.
BIBLIOGRAFÍA
Begoña, G.
(2000). El ordenador invisible. Hacia la apropiación del. Barcelona: Gedisa.
miércoles, 7 de septiembre de 2016
Taller de clase lecturas "Winner y Hopenhyand"
. 1. ¿Cuáles son las perspectivas
sociales, políticas y culturales sobre el concepto de tecnología?
La tecnología por ser una disciplina
tan dinámica, tan cambiante, es difícil de encasillar. Es indudable que día a
día surgen más y “mejores” desarrollos tecnológicos y estamos de una u otra
manera obligados a asumirlos, obligados quizá por lo que socialmente se mueve a
nuestro alrededor. Se debe pensar que la sociedad actual es una sociedad
competitiva, una sociedad cuya información se mueve a través de canales
digitales en internet tales como redes sociales, correo electrónico, blogs,
etc., y por medio de dispositivos como Smart phone, tabletas, Smart TV y PC,
esto hace que tengamos que desarrollar nuevas capacidades para ser más
competitivos e involucrarnos en un mundo en donde la Tecnología está mediando
absolutamente todo. Es difícil desconocer que todo este “boom” tecnológico
optimiza, agiliza y perfecciona algunas de las muchas actividades que
realizamos en nuestro día a día. En términos políticos, los estados están
ajustando sus iniciativas y volcándose necesariamente a incluir la tecnología
dentro de su dinámica cotidiana, es más una necesidad actual de todos los
países es la de acercar el estado a la población del común y esto se logra
puntualmente a través de la tecnología, para el caso de Colombia, toda esta
estrategia se denomina Gobierno en Línea y busca acortar las brechas existentes
entre ciudadanos y las diferentes ramas del poder público, por lo tanto el
concepto de Tecnología en la política es un concepto que debe y tiene que
incorporarse, por las necesidades puntuales del mundo actual. En términos
culturales, la tecnología ha contribuido a la construcción de un mundo cada vez
más globalizado, ha logrado de cierta manera unir al mundo y diversificarlo, ha
permitido visibilizar las múltiples manifestaciones culturales y a su vez ha
generado procesos de intercambio cultural, es por esto que considero que
mientras la tecnología sea usada para enriquecer determinada cultura, ayude a
perpetuarla en el tiempo y facilite la transición en términos de oralidad y
folklor es bienvenida.
2. ¿Es posible construir una imagen de
neutralidad de la tecnología?
Considero que es algo complejo, ya que
la tecnología va de la mano con la innovación y estas necesariamente son
impulsadas por intereses particulares y si no se liga a las decisiones
políticas de los gobiernos de turno para dársele un uso social, el resultado de
este binomio, indudablemente será el de generar más desigualdad, inequidad,
injusticia y pobreza.
Desde el punto en que yo lo veo, en la
medida en que todos no tengamos el mismo acceso a la tecnología ya sea por
costos, ubicación geográfica o cualquier otra dificultad, no podremos hablar de
neutralidad tecnológica, incluyendo la posibilidad de inversión en
investigación y desarrollo, ya que creo que no se trata instrumentalizar, de
llenar de dispositivos, se trata más de darle un sentido social, de tener un
propósito al interactuar con tecnología.
3. Siendo hoy los avances tecnológicos
una parte fundamental en el contexto escolar surge un interrogante. ¿Cómo
humanizar la comunidad educativa sin prescindir de dichos avances?
Sin duda, la sociedad continua cegada a
los grandes alcances que en la actualidad tiene la tecnología, es por ello, que
prima promover un acompañamiento constante en el uso de las herramientas
tecnológicas, generando espacios propios para conocer experiencias, inquietudes
y reflexiones involucrando a toda la comunidad educativa; ciento está el
eje central para mitigar los riesgos a los que se está expuesto.
La capacitación constante a los
Maestros, es otro componente esencial, para que conozcan de primera mano la
cantidad de beneficios que brindan estos recursos para mejorar el aprendizaje
individual y colectivo, y a su vez, identifiquen las ventajas y desventajas.
viernes, 26 de agosto de 2016
CULTURA Y SOCIEDAD EN LA ERA DEL CONOCIMIENTO :COMUNICACIÓN, CULTURA Y TIC
COMENTARIO DE LECTURA:
ALFABETIZACIÓN EN COMUNICACIÓN
El autor busca, desde la pedagogía
liberadora de Paulo Freire, reconocer el concepto de alfabetización más allá de
la lectura y escritura para convertirlos realmente en un fenómeno comunicativo,
tomando el lenguaje como recurso para que los individuos se liberen de la
opresión a la que históricamente han estado sometidos, empleando la palabra y
la posibilidad de dialogo.
Este proceso inicia gracias a la
adecuada utilización de la palabra generadora, la cual les permite a los
individuos reinventar el presente decantando todo aquello que lo ata para
facilitar y perfilar una mejor construcción de futuro.
Se trata entonces de empezar a
alfabetizar críticamente a través del uso del lenguaje, en donde sea
determinante escuchar la duda, la indagación, la creación, para generar
dinámicas comunicativas que realmente impacten en los que socialmente han sido
dominados u oprimidos, esto invita necesariamente a investigar el discurso del
dominador y también todo aquello que el dominado trabaja a favor de este.
En este orden de ideas, se puede
asegurar que la alfabetización en comunicación, busca la promoción de las ideas
sociales y económicas sin desconocer que en las raíces culturales es donde se
establecen procesos comunicativos que permiten generar relaciones entre los
individuos y las diferentes ideologías socio-políticas a las que muy
seguramente se verá evocado a enfrentar, es decir es poner un mundo en común a
través del lenguaje viendo este como instancia en donde el realmente el mundo y
sus relaciones emergen con el hombre y sus conflictos.
El autor también indica, que se ha
heredado la cultura del silencio, la que, expresada por Paulo Freire, se
entiende como el conjunto de pautas de acción y esquemas de pensamiento que
conformaron la mentalidad y el comportamiento de los latinoamericanos desde la
conquista.
Se puede asegurar entonces, que un
analfabeto es aquel que no tiene posibilidad de decir su palabra, de expresar
sus pensamientos, de ahí que se puede decir que la alfabetización es la
práctica que le permite a cualquier hombre el derecho de manifestar lo que
siente, vive y piensa permitiéndole ser autor y actor activo de su vida y el
mundo que le rodea.
La comunicación debe poseer
necesariamente un fuerte componente social en donde el eje de esta gire en
torno a lo humano y lo social reduciéndola al máximo en términos
instrumentalistas que la canaliza casi que exclusivamente a medios, transmisión
e información y entendiéndola como un acto social que esta mediado por la
cultura y la historia.
BIBLIOGRAFÍA
Barbero, J (2003). Alfabetizar en
comunicación. En: La educación desde la comunicación. Bogotá: Grupo Editorial
Norma.
jueves, 25 de agosto de 2016
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
COMENTARIO DE LAS LECTURAS
¿Tienen política los artefactos? y
Brechas de sentido: entre las TIC, la cultura y la educación
Sin duda alguna, las innovaciones
tecnologías hacen parte del mundo, generando la necesidad de utilizarlas en
todos los entornos sociales.
El autor menciona variantes
determinantes en las que los artefactos poseen propiedades políticas para
el buen uso. El sistema tecnológico por ejemplo, se
presenta como dominio para lograr una
integralidad entre máquina y humano; estas permiten la creación, diseño,
invención de ideas con usos adecuados.
Winner, concibe la tecnología como una
organización de productividad, desarrollo, empleo y uso; siendo estos cuatro
elementos el fundamento para desplegar
en la sociedad apropiados mecanismos tecnológicos aprovechables y romper los esquemas para los nuevos cambios.
Lo anterior, se puede ligar claramente
a la incorporación de tecnologías en la educación.
(Hopenhayn, 2003) afirma que: “La incorporación de soportes
informáticos y audiovisuales es un gran aporte para la educación, en tanto
enriquece los métodos de enseñanza y aprendizaje”. Estas tecnologías
posibilitan un acercamiento eficaz y productivo en el aprendizaje individual y
colectivo en las escuelas; el papel de Maestro por ejemplo, va venido cambiando poco a poco, se evidencia
una necesidad de salir de la tradición y dejar de lado la repetición; puesto
que, los estudiantes conocen muy bien las herramientas que su entorno ofrece,
estos recursos necesitan ser aprovechados para desarrollar mecanismos de
aprendizaje de gran impacto para todo el entorno sociocultural en el que se
está formando las comunidades mundiales.
Pero también, es necesario que las
políticas educativas se restructuren equitativamente y se priorice la necesidad
de brindar una educación de calidad; construyendo instalaciones educativas
optimas, capacitando a toda la comunidad educativa en el uso adecuado de las
tecnologías, e para así lograr, una visión clara de los nuevos retos a los que
la educación se enfrenta.
BIBLIOGRAFÍA
Winner, L (1983). Tienen política los
artefactos? En: MacKenzie et al (1985).
The social shaping of Technology. Philadelphia: Open University Press.
Hopenhyan, M (2003). Brechas de
sentido: entre las TIC, la cultura y la educación ¿Cómo las nuevas tecnologías
afectan la educación convencional?
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