CONFIGURACIÓN DE LA RELACIÓN EDUCACIÓN - TECNOLOGÍA: ESCUELA Y TIC; LENGUAJE, HIPERTEXTO Y ESCUELA

COMENTARIO DE LECTURA:

EL TEXTO ELECTRÓNICO:

¿La desaparición de lo impreso o la aparición de una nueva fuente de lectura?

Al hacer la lectura: El texto electrónico: ¿La desaparición de lo impreso o la aparición de una nueva fuente de lectura?, me doy la posibilidad de ampliar mi perspectiva frente a lo que conocía y consideraba sobre la lectura hipertextual, pues debo aceptar que de algún modo pensaba que este tipo de lectura reducía o quitaba valor a lo que tradicionalmente conocía como el ejercicio de leer.

A partir de este momento, considero que los textos electrónicos llámense libros electrónicos, prensa online, revistas digitales, blocs o wikis, logran enriquecer el ejercicio propio de leer una vez que nos permiten, dentro de un mismo texto, dar la secuencialidad, lógica y orden que deseemos a un texto, pues es indudable que la posibilidad de interacción y la “magia” que nos ofrecen los recursos multimedia pueden hacer la lectura de los textos electrónicos sea más agradable y los podamos apropiar según nuestros propios gustos e intereses.

De igual forma, creo que no se trata de decir que los textos electrónicos entren a suplir los textos impresos tradicionales, por el contrario, considero que son dos maneras diferentes pero complementarias de leer que traen sus riquezas propias y que como se expresa en la lectura deben coexistir una vez que cada una trae por si misma sus virtudes y porque no, sus dificultades.

Ahora bien, en tiempos actuales y siendo consecuentes con las necesidades puntuales de llamados Millennials (personas nacidas entre 1980 y el 2000) la educación se debe volcar a la utilización de todos los recursos tecnológicos que tenga a su mano, ya que esta generación vive buena parte de su día a día pendiente de un dispositivo digital (Smartphone, Tablet, laptop, etc) y lo impreso se ha relegado casi que a un segundo plano. Esta es una generación que vive desde y en lo digital, por tanto, la riqueza de los textos electrónicos cobra especial relevancia al igual que los dispositivos con que se cuentan para acceder a ellos.

 BIBLIOGRAFÍA

Espinoza, N y Morales, O (2002). El texto electrónico: ¿La desaparición de lo impreso o la aparición de una nueva fuente de lectura? En: Revista Lectura y Vida. 

ENTREVISTA ANA MILENA BÁEZ- ELIZABETH GARCÍA SUÁREZ

                   

ENTREVISTA #1

Docente: Harold Mauricio Castillo

Formación: Licenciado en Química Industrial (Universidad Distrital)  - Maestría en proceso de tesis " Didáctica Educativa" (Universidad Autónoma de Colombia).

Lugar donde labora: Colegio Distrital Sorrento de Puente Aranda (Jefe de Área)

Colegio Liceo Riobamba Aures Suba (Ciencias Naturales)

                                 https://www.youtube.com/watch?v=ZR44x_8wtIw

ENTREVISTA # 2

Docente: Guzman Angarita.

Formación: Licenciado en Matemáticas y Física (Universidad Gran Colombia)- Magister " Enseñanza de ciencias Exactas" (Universidad Nacional)

Lugar donde labora: Colegio Distrital Toscana -Lisboa - Colegio Liceo Riobamba (Docente de Matemáticas y Física)

                                https://www.youtube.com/watch?v=9aGVigTex9Y

TALLER #1 TEMA 2 “Cultura y sociedad en la era del conocimiento: Educación, cultura y TIC.”

 Tomada de :https://tecnologiaenlaeducacion1.wordpress.com/page/2/

 1. ¿Cómo debe enfocarse la formación del maestro para que sea capaz de  examinar las implicaciones educativas de las TIC?

La formación del Maestro debe partir del cambio de mentalidad,  dejar de lado el miedo por la innovación  en el aula y de esta manera se  vinculan otros elementos fundamentales; como la capacitación, para detectar conocimientos que ya se tienen y como estos se pueden sujetar a otro tipo de aprendizajes enriquecidos por la tecnología.

La infraestructura en las instituciones juega un papel importante en la motivación del maestro; estos recursos deben estar a la mano y contar con un buen estado de las mismas.

Es indispensable, buscar transformaciones en la escuela, que posibilite profundizar en las prácticas pedagógicas  del maestro, compartir para mejorarlas; pero, desafortunadamente como se menciona  Begoña Gros (2000) “hay resistencia a cualquier cambio ya sea organizativo o metodológico”  de continuar con esta actitud no se lograra utilizar las herramientas que el medio ofrece para favorecer el aprendizaje de los estudiantes.

2. ¿Cómo incorporan los profesores la tecnología en su quehacer didáctico?

Es difícil dar  respuesta a este interrogante; puesto que, es importante primero, que los Maestros adquieran conocimientos pedagógicos sobre el uso de las TIC, de esta manera, se articulan planes de estudio, proyectos de aula y de iniciativa personal, que contribuyan a enriquecer la enseñanza.

Otro elemento importante, es la invención  de ambientes de aprendizaje más dinámicos e interactivos para complementar la fase de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, favoreciendo el trabajo en equipo, motivación y la necesidad de conocer cosas nuevas que contribuyan a la formación integral del sujeto.

  3. ¿Qué elementos considera que contribuyen a la realización de una buena práctica educativa con el uso de TIC?

El uso de las TIC contribuyen al acceso universal de la educación; siendo elementos fundamentales:  

• Las universidades formadoras de Maestros, deben mediar  en transformar la perspectiva que se tiene frente a la Tecnología, generando tópicos de formación y contenidos que contribuyan a la evolución de la educación.
•   Capacitación constante a la comunidad educativa.
• Una práctica tangible donde se puedan evaluar los procesos de aprendizaje mediados por las TIC.
•  Las TIC deben integrarse en un porcentaje alto al currículo de las Instituciones.
• Diseño e investigación por parte de los Maestros  en la vinculación didáctica  en los procesos de enseñanza y aprendizaje. 
• Proyectos globales que apuntes a los beneficios obtenidos por la Tecnología.

BIBLIOGRAFÍA

Begoña, G. (2000). El ordenador invisible. Hacia la apropiación del. Barcelona: Gedisa.

Taller de clase lecturas "Winner y Hopenhyand"

.  1. ¿Cuáles son las perspectivas sociales, políticas y culturales          sobre el concepto de tecnología?

    La tecnología por ser una disciplina tan dinámica, tan cambiante, es difícil de encasillar. Es indudable que día a día surgen más y “mejores” desarrollos tecnológicos y estamos de una u otra manera obligados a asumirlos, obligados quizá por lo que socialmente se mueve a nuestro alrededor. Se debe pensar que la sociedad actual es una sociedad competitiva, una sociedad cuya información se mueve a través de canales digitales en internet tales como redes sociales, correo electrónico, blogs, etc., y por medio de dispositivos como Smart phone, tabletas, Smart TV y PC, esto hace que tengamos que desarrollar nuevas capacidades para ser más competitivos e involucrarnos en un mundo en donde la Tecnología está mediando absolutamente todo. Es difícil desconocer que todo este “boom” tecnológico optimiza, agiliza y perfecciona algunas de las muchas actividades que realizamos en nuestro día a día. En términos políticos, los estados están ajustando sus iniciativas y volcándose necesariamente a incluir la tecnología dentro de su dinámica cotidiana, es más una necesidad actual de todos los países es la de acercar el estado a la población del común y esto se logra puntualmente a través de la tecnología, para el caso de Colombia, toda esta estrategia se denomina Gobierno en Línea y busca acortar las brechas existentes entre ciudadanos y las diferentes ramas del poder público, por lo tanto el concepto de Tecnología en la política es un concepto que debe y tiene que incorporarse, por las necesidades puntuales del mundo actual. En términos culturales, la tecnología ha contribuido a la construcción de un mundo cada vez más globalizado, ha logrado de cierta manera unir al mundo y diversificarlo, ha permitido visibilizar las múltiples manifestaciones culturales y a su vez ha generado procesos de intercambio cultural, es por esto que considero que mientras la tecnología sea usada para enriquecer determinada cultura, ayude a perpetuarla en el tiempo y facilite la transición en términos de oralidad y folklor es bienvenida. 

      2. ¿Es posible construir una imagen de neutralidad de la tecnología?

    Considero que es algo complejo, ya que la tecnología va de la mano con la innovación y estas necesariamente son impulsadas por intereses particulares y si no se liga a las decisiones políticas de los gobiernos de turno para dársele un uso social, el resultado de este binomio, indudablemente será el de generar más desigualdad, inequidad, injusticia y pobreza.

     Desde el punto en que yo lo veo, en la medida en que todos no tengamos el mismo acceso a la tecnología ya sea por costos, ubicación geográfica o cualquier otra dificultad, no podremos hablar de neutralidad tecnológica, incluyendo la posibilidad de inversión en investigación y desarrollo, ya que creo que no se trata instrumentalizar, de llenar de dispositivos, se trata más de darle un sentido social, de tener un propósito al interactuar con tecnología.

   3. Siendo hoy los avances tecnológicos una parte fundamental en el contexto escolar surge un interrogante. ¿Cómo humanizar la comunidad educativa sin prescindir de dichos avances?

    Sin duda, la sociedad continua cegada a los grandes alcances que en la actualidad tiene la tecnología, es por ello, que prima promover un acompañamiento constante en el uso de las herramientas tecnológicas, generando espacios propios para conocer experiencias, inquietudes y reflexiones  involucrando a toda la comunidad educativa; ciento está el eje central para mitigar los riesgos a los que se está expuesto.

     La capacitación constante a los Maestros, es otro componente esencial, para que conozcan de primera mano la cantidad de beneficios que brindan estos recursos para mejorar el aprendizaje individual y colectivo, y a su vez, identifiquen las ventajas y desventajas.