COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y REDES SOCIALES

COMENTARIO DE LECTURA: DE LA EDUCACIÓN EN FACEBOOK

“EL PROYECTO FACEBOOK Y LA CREACIÓN DE ENTORNOS COLABORATIVOS EDUCATIVOS”

Comparto la necesidad de estar a la vanguardia del mundo tecnológico; el proyecto Facebook combina, un sin número de oportunidad de uso para enriquecer el aprendizaje y favorecer el trabajo individual y cooperativo de los estudiantes; generando interacción con otros, vinculando el proceso de búsqueda de información e investigación, circulando información interesante, formulando  preguntas de interés individual y colectivo, suscitando producciones de índole visuales o textual que de una u otra manera van encaminadas a las habilidades que se obligan desarrollar en la escuela.

Rescato la apreciación del autor al decir que es importante “diseñar un dispositivo educativo que trascienda el modelo declamativo y de trasmisión” (Alejandro Piscitelli, 2010) 
Puesto que, estos componentes continúan arraigados en la escuela; existe una fuerza importante en las diferentes apreciaciones que los maestros y estudiantes  tiene frente al uso de esta red social; por ejemplo, hay temor por parte de los maestros al pensar que el uso de la tecnología se convierte en un problema para su quehacer como maestro, otros por su formación profesional, creen que la tecnología en la actualidad poco interesa y se torna adictiva al que la frecuenta.

De hecho, la  percepción  personal que tenía de esta red era meramente una herramienta para comunicarme con otros, siendo esto un mito que proviene de interpretaciones erróneas de la comunicación; ahora descubro, la importancia de esta frente a la revolución que se quiere lograr en la educación.

Indudablemente, las aplicaciones que ofrece este medio, permite escalonar paso a paso pautas concretas que hacen crecer la enseñanza y el ambiente de aprendizaje, se hace más interesante para los estudiantes.

De igual forma, pienso que prima  una reflexión personal  al aprovechar estas herramientas; debe concebir planes de mejora que contribuirán sin duda a mejorar los contextos socioculturales, pedagógicos y educativos.

BIBLIOGRAFÍA

Alejandro Piscitelli, I. A. (2010). El proyecto facebook y la posuniversidad. En I. A. Alejandro Piscitelli, El proyecto Facebook y la creación de entornos colaborativos educativos (páginas. 21-33). Barcelona España: Ariel, S.A.

TALLER # 2 “ANÁLISIS DE ENTREVISTAS”

1. Cuáles son las creencias, mitos o imaginarios que tienen los profesores sobre las tecnologías en su desempeño laboral o personal.

En términos generales, los dos maestros entrevistados creen que la revolución en la educación está en aprovechar los diferentes recursos que el medio ofrece a nivel de TIC, sin embargo, coinciden en sus apreciaciones al decir que ,en la educación distrital muchos maestros sienten temor al creer que sus estudiantes poseen mayor conocimiento en tecnologías o se  niegan; salvaguardando tradiciones que poco aportan a los procesos de enseñanza ; adicional a esto, la mayoría de maestros que laboran especialmente en colegios públicos tienen una edad madura, por lo tanto su negación al uso de las TIC es mayor, dado que presentan una resistencia al cambio que estas generan.

2. ¿Es posible establecer cambios en las prácticas educativas que desarrollan los maestros cuándo usan tecnología o cuándo piensan incorporar tecnología?, cuáles?Sí es posible generar cambios, dado que las tecnologías ofrecen bastantes posibilidades para llevar a cabo una  interacción dinámica  dentro del aula, además que, el maestro tenga claro para qué y por qué da uso a las TIC, generando una la reflexión individual e institucional frente a las prácticas pedagógicas, haciendo una construcción eficaz del aprendizaje; por tanto, surgen confrontaciones pertinentes para innovar en las formas de enseñanza que le permitirán a los estudiantes acceder a un mundo globalizado que gira en torno a los medios audiovisuales; sin duda, los maestros se verán en la necesidad de transformar sus discursos y formas tradicionales de enseñanza, promoviendo la investigación y a su vez generando una participación activa por medio del uso de las TIC.

     

3. ¿La cultura institucional es un factor desencadenante para el uso o no de tecnología?
Sin duda alguna, se puede afirmar que, el uso de la tecnología a nivel institucional, fortalece el aprendizaje, tal como lo exponen los maestros entrevistados, cuando refieren un contraste de los lugares en donde laboran, afirmando que, en un colegio público, cuentan con todas las herramientas tecnológicas posibles, además de capacitaciones constantes, las cuales son aprovechadas por quienes desean aprender e innovar más en su práctica, mientras que en el colegio privado, hay más limitaciones en cuanto al uso de la tecnología, puesto que, son pocos los elementos con los que cuentan, o su calidad es limitada en cuanto a la capacidad que tiene los artefactos generando dificultad para su ejecución.

4. ¿Qué otros aspectos consideraron los profesores entrevistados que vale la pena mencionar.
* En importante que los maestros aprovechen la capacitación que ofrece entidades gubernamentales e institucionales.

*Emplear los conocimientos tecnológicos de los estudiantes para  darles empoderamiento y recibir sus diversos aportes.

* No generalizar el aprendizaje de los estudiantes puesto que, cada individuo aprende de manera diferente.

*Generar espacios   de aprendizajes que involucren cambios y motiven a los estudiantes.

* El maestro es el tutor que decide que información usar según las necesidades de los estudiantes, por ende, debe definir la información que requiere y establecer un uso adecuado de ella.

*Hay estudiantes visuales, digitales por lo tanto, el reto de las  TIC es saber gerenciales para brindar  aprendizajes significativos según la habilidad  y necesidad de cada uno.

BIBLIOGRAFÍA

Angarita, G. (07 de Septiembre de 2016). Entrevista a docente 2. (E. G. Suárez, Entrevistador)

Castillo, H. M. (07 de Septiembre de 2016). Entrevista a docente. (A. M. Báez, Entrevistador) Bogotá, Colombia.