http://es.slideshare.net/ELIZABETH0806/seminario-exposicin
viernes, 4 de noviembre de 2016
miércoles, 2 de noviembre de 2016
TALLER PROYECTO EDUCATIVO “MEMES”
Presentado
por:
Ana Milena
Báez González
Sandra
Patricia Suárez
Elizabeth
García Suárez
Gracias al escenario tecnológico con el que contamos hoy día, es posible
incluir la escolaridad desde cualquier ámbito que se quiera; dado que la
tecnología es utilizada como plataforma de interacción social, trasmisión de
conocimiento, enlaces culturales, políticos, religiosos, educativos entre
otros; por tal motivo, nos valemos de los contenidos de los memes elegidos,dado
que estos impactan de manera contundente al aprendizaje de las personas. Motivándolos
a involucrar características específicas, en este caso las dificultades ortográficas dan un toque sarcástico, genera inquietud,
producen curiosidad, humor y/o credibilidad frente a un determinado tema.
En la actualidad se evidencia en las redes sociales la utilización de un
lenguaje propio que transmite un léxico coherente para las personas que hacen
uso de este, especialmente los jóvenes. El uso de la ortografía se ve envuelta
en cambios léxicos que permiten ver la escritura de otra manera especial; aunque
no es la mejor, esto evidencia que las
TIC, han generado un nuevo modelo de comunicación, el cual, no es
exclusividad de los creadores digitales, pues, se ha convertido en parte de
nuestras vidas como cibernautas.
Por otro lado, se evidencia que las personas que faltan
a las normas ortográficas, comúnmente lo hacen no por la creación de un
lenguaje propio sino, por el contrario, desconocen totalmente estas normas
ortográficas trazadas, debido a que no han tenido o no tuvieron los estudios
suficientes para identificarlas y por ende aplicarlas.
MEMES
viernes, 7 de octubre de 2016
COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y REDES SOCIALES
COMENTARIO DE LECTURA: DE LA EDUCACIÓN EN FACEBOOK
“EL PROYECTO FACEBOOK Y LA
CREACIÓN DE ENTORNOS COLABORATIVOS EDUCATIVOS”
Comparto
la necesidad de estar a la vanguardia del mundo tecnológico; el proyecto Facebook
combina, un sin número de oportunidad de uso para enriquecer el aprendizaje y
favorecer el trabajo individual y cooperativo de los estudiantes; generando
interacción con otros, vinculando el proceso de búsqueda de información e
investigación, circulando información interesante, formulando preguntas de interés individual y colectivo, suscitando
producciones de índole visuales o textual que de una u otra manera van
encaminadas a las habilidades que se obligan desarrollar en la escuela.
Rescato
la apreciación del autor al decir que es importante “diseñar un dispositivo educativo que trascienda el modelo declamativo
y de trasmisión” (Alejandro
Piscitelli, 2010)
Puesto que, estos componentes continúan arraigados en la escuela; existe una fuerza importante en las diferentes apreciaciones que los maestros y estudiantes tiene frente al uso de esta red social; por ejemplo, hay temor por parte de los maestros al pensar que el uso de la tecnología se convierte en un problema para su quehacer como maestro, otros por su formación profesional, creen que la tecnología en la actualidad poco interesa y se torna adictiva al que la frecuenta.
Puesto que, estos componentes continúan arraigados en la escuela; existe una fuerza importante en las diferentes apreciaciones que los maestros y estudiantes tiene frente al uso de esta red social; por ejemplo, hay temor por parte de los maestros al pensar que el uso de la tecnología se convierte en un problema para su quehacer como maestro, otros por su formación profesional, creen que la tecnología en la actualidad poco interesa y se torna adictiva al que la frecuenta.
De
hecho, la percepción personal que tenía de esta red era meramente
una herramienta para comunicarme con otros, siendo esto un mito que proviene de
interpretaciones erróneas de la comunicación; ahora descubro, la importancia de
esta frente a la revolución que se quiere lograr en la educación.
Indudablemente,
las aplicaciones que ofrece este medio, permite escalonar paso a paso pautas
concretas que hacen crecer la enseñanza y el ambiente de aprendizaje, se hace
más interesante para los estudiantes.
De
igual forma, pienso que prima una
reflexión personal al aprovechar estas herramientas;
debe concebir planes de mejora que contribuirán sin duda a mejorar los
contextos socioculturales, pedagógicos y educativos.
BIBLIOGRAFÍA
Alejandro Piscitelli, I. A. (2010). El proyecto facebook y la
posuniversidad. En I. A. Alejandro Piscitelli, El proyecto Facebook y la
creación de entornos colaborativos educativos (páginas. 21-33). Barcelona
España: Ariel, S.A.
jueves, 6 de octubre de 2016
TALLER # 2 “ANÁLISIS DE ENTREVISTAS”
En términos generales, los dos maestros
entrevistados creen que la revolución en la educación está en aprovechar los
diferentes recursos que el medio ofrece a nivel de TIC, sin embargo, coinciden
en sus apreciaciones al decir que ,en la educación distrital muchos maestros
sienten temor al creer que sus estudiantes poseen mayor conocimiento en tecnologías
o se niegan; salvaguardando tradiciones
que poco aportan a los procesos de enseñanza ; adicional a esto, la mayoría de
maestros que laboran especialmente en colegios públicos tienen una edad madura,
por lo tanto su negación al uso de las TIC es mayor, dado que presentan una
resistencia al cambio que estas generan.
2. ¿Es posible establecer cambios en las prácticas educativas que desarrollan los maestros cuándo usan tecnología o cuándo piensan incorporar tecnología?, cuáles?Sí es posible generar cambios, dado que las tecnologías ofrecen bastantes posibilidades para llevar a cabo una interacción dinámica dentro del aula, además que, el maestro tenga claro para qué y por qué da uso a las TIC, generando una la reflexión individual e institucional frente a las prácticas pedagógicas, haciendo una construcción eficaz del aprendizaje; por tanto, surgen confrontaciones pertinentes para innovar en las formas de enseñanza que le permitirán a los estudiantes acceder a un mundo globalizado que gira en torno a los medios audiovisuales; sin duda, los maestros se verán en la necesidad de transformar sus discursos y formas tradicionales de enseñanza, promoviendo la investigación y a su vez generando una participación activa por medio del uso de las TIC.
3.
¿La cultura institucional es un factor desencadenante para el uso o no de
tecnología?
Sin duda alguna, se puede afirmar que, el uso de la tecnología a nivel institucional, fortalece el aprendizaje, tal como lo exponen los maestros entrevistados, cuando refieren un contraste de los lugares en donde laboran, afirmando que, en un colegio público, cuentan con todas las herramientas tecnológicas posibles, además de capacitaciones constantes, las cuales son aprovechadas por quienes desean aprender e innovar más en su práctica, mientras que en el colegio privado, hay más limitaciones en cuanto al uso de la tecnología, puesto que, son pocos los elementos con los que cuentan, o su calidad es limitada en cuanto a la capacidad que tiene los artefactos generando dificultad para su ejecución.
Sin duda alguna, se puede afirmar que, el uso de la tecnología a nivel institucional, fortalece el aprendizaje, tal como lo exponen los maestros entrevistados, cuando refieren un contraste de los lugares en donde laboran, afirmando que, en un colegio público, cuentan con todas las herramientas tecnológicas posibles, además de capacitaciones constantes, las cuales son aprovechadas por quienes desean aprender e innovar más en su práctica, mientras que en el colegio privado, hay más limitaciones en cuanto al uso de la tecnología, puesto que, son pocos los elementos con los que cuentan, o su calidad es limitada en cuanto a la capacidad que tiene los artefactos generando dificultad para su ejecución.
4. ¿Qué otros aspectos consideraron los profesores entrevistados que vale la pena mencionar.
* En importante que los maestros aprovechen la capacitación que ofrece entidades gubernamentales e institucionales.
*Emplear
los conocimientos tecnológicos de los estudiantes para darles empoderamiento y recibir sus diversos
aportes.
* No
generalizar el aprendizaje de los estudiantes puesto que, cada individuo
aprende de manera diferente.
*Generar
espacios de aprendizajes que involucren cambios y
motiven a los estudiantes.
* El maestro es el tutor que decide que información usar según las necesidades de los
estudiantes, por ende, debe definir la información que requiere y establecer un
uso adecuado de ella.
*Hay
estudiantes visuales, digitales por lo tanto, el reto de las TIC es saber gerenciales para brindar aprendizajes significativos según la habilidad
y necesidad de cada uno.
BIBLIOGRAFÍA
Angarita, G.
(07 de Septiembre de 2016). Entrevista a docente 2. (E. G. Suárez,
Entrevistador)
Castillo, H.
M. (07 de Septiembre de 2016). Entrevista a docente. (A. M. Báez,
Entrevistador) Bogotá, Colombia.
domingo, 25 de septiembre de 2016
CONFIGURACIÓN DE LA RELACIÓN EDUCACIÓN - TECNOLOGÍA: ESCUELA Y TIC; LENGUAJE, HIPERTEXTO Y ESCUELA
COMENTARIO DE LECTURA:
EL TEXTO ELECTRÓNICO:
¿La desaparición de lo impreso o la
aparición de una nueva fuente de lectura?
Al hacer la lectura: El texto electrónico: ¿La
desaparición de lo impreso o la aparición de una nueva fuente de lectura?, me
doy la posibilidad de ampliar mi perspectiva frente a lo que conocía y
consideraba sobre la lectura hipertextual, pues debo aceptar que de algún modo
pensaba que este tipo de lectura reducía o quitaba valor a lo que
tradicionalmente conocía como el ejercicio de leer.
A partir de este momento, considero que los textos
electrónicos llámense libros electrónicos, prensa online, revistas digitales,
blocs o wikis, logran enriquecer el ejercicio propio de leer una vez que nos
permiten, dentro de un mismo texto, dar la secuencialidad, lógica y orden que
deseemos a un texto, pues es indudable que la posibilidad de interacción y la
“magia” que nos ofrecen los recursos multimedia pueden hacer la lectura de los
textos electrónicos sea más agradable y los podamos apropiar según nuestros
propios gustos e intereses.
De igual forma, creo que no se trata de decir que los
textos electrónicos entren a suplir los textos impresos tradicionales, por el
contrario, considero que son dos maneras diferentes pero complementarias de
leer que traen sus riquezas propias y que como se expresa en la lectura deben
coexistir una vez que cada una trae por si misma sus virtudes y porque no, sus
dificultades.
Ahora bien, en tiempos actuales y siendo consecuentes con
las necesidades puntuales de llamados Millennials (personas nacidas entre 1980
y el 2000) la educación se debe volcar a la utilización de todos los recursos
tecnológicos que tenga a su mano, ya que esta generación vive buena parte de su
día a día pendiente de un dispositivo digital (Smartphone, Tablet, laptop, etc)
y lo impreso se ha relegado casi que a un segundo plano. Esta es una generación
que vive desde y en lo digital, por tanto, la riqueza de los textos
electrónicos cobra especial relevancia al igual que los dispositivos con que se
cuentan para acceder a ellos.
BIBLIOGRAFÍA
Espinoza, N y Morales, O (2002). El texto electrónico:
¿La desaparición de lo impreso o la aparición de una nueva fuente de lectura?
En: Revista Lectura y Vida.
domingo, 11 de septiembre de 2016
ENTREVISTA ANA MILENA BÁEZ- ELIZABETH GARCÍA SUÁREZ
ENTREVISTA #1
Docente: Harold Mauricio Castillo
Formación: Licenciado en Química
Industrial (Universidad Distrital) - Maestría en proceso de tesis
" Didáctica Educativa" (Universidad Autónoma de Colombia).
Lugar donde labora: Colegio Distrital Sorrento de Puente Aranda (Jefe de Área)
Colegio Liceo Riobamba Aures Suba (Ciencias Naturales)
ENTREVISTA # 2
Docente: Guzman
Angarita.
Formación: Licenciado en Matemáticas y Física (Universidad Gran
Colombia)- Magister " Enseñanza de ciencias Exactas"
(Universidad Nacional)
Lugar donde labora: Colegio Distrital Toscana -Lisboa - Colegio Liceo Riobamba (Docente
de Matemáticas y Física)
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